Boblehjørnet

Konferencen er afslutningen på en programperiode og der sættes nu fokus på en ny periode. På konferencens "How will the EU support eLearning after 2006?" blev der præsenteret forskellige områder indenfor EU, hvor det er muligt at søge midler til fremtidige tiltag:

Patricia Manson, DG INFSO (FP7 Information Society Technologies) nævnte, at de erfaringer man havde gjort indenfor udvikling i FP6 (tidligere forløb) lå indenfor (se slide 12):
- Learning and knowledge
- Learning and cognition
- Learning and knowledge & Learning and cognition (collaboration and processes)
Hvor det især for os er interessant, at der peges på vigtigheden af yderligere forskning / arbejde indenfor udvikling af en pædagogik / didaktik / metodik, der ser den enkelte som en del af et fællesskab, der arbejder kollaborativt. Hovedområderne som man vil koncentrere sig om i den nye programperiode vil være (jeg har plukket nogle ud, som specielt kunne være interessante for os, yderligere info se slide 15):
- New models of individual and organisational learning
- Boost the interoperability of learning resources
- New collaborative learning environments – more and better collaboration (teachers and learners)
- New pedagogical models for technology-enhanced learning
Det er muligt at læse mere om programmet og de behov / tiltag som er og vil komme som udløbere fra programmet på kommissionens hjemmeside - en sted der kunne være relevant for os at holde øje med eftersom, de bl.a. yder støtte til udvikling indenfor områder som vi arbejder med dagligt i netundervisningen.

Pierre Marro, DG INFSO (Competitiveness an Innovation Programme) sagde om det nye program, at det specielt vil fokusere på, hvordan der skabes vækst og udvikling af jobs i EU, og herunder vil ICT og sandsynligvis eLearning få en væsentlig del af de bevilligede penge (725 mill. euro). Programmet vil lægge sig tæt op ad i2010 initiativet (Lisbon agenda) . Programmet starter op omkring 6. maj, hvor det vil være muligt at læse om de overordnede rammer, forberedelsen af arbejdsprogrammet (regler, guides m.v.) begynder ligeledes nu og det første materiale kan ses omkring september 06. Det endelige arbejdsprogram vil være klart i slutningen af 2006 og det første indkald af projekter vil ske først i 2007.

Ana-Maria Nogueira, DG EMPL (European Social Fund), lagde vægt på Lisbon prioriteterne i de fremtidige tiltag og hun understregede at udvikling og integration af læringsstrategier for livslang læring (herunder eLearning) ville blive prioriteret højt i det fremtidige program. Med hensyn til uddannelsesområdet ville man arbejde frem mod en opkvalificering af lærernes kvalifikationer og tiltag der kan sikre at eleverne ikke forlader skolen i en tidlig alder. Alle tiltag som linker tilbage til Lisbon agendaen og målet for et Europa med fuld beskæftigelse.
Ana-Maria Nogueira opfordrede de tilstedeværende til at tænke kreativt når de ansøgte om midler og sagde at det først og fremmest var væsentligt at begrundelserne for ansøgningen og projektet linkede til de nøgleområder som European Social Fund havde defineret. Som et eksempel på, hvad det kan være muligt at søge til, nævnte hun børnehaver i Grækenland. De vil normalt ikke være omfattede af midlerne, men fordi ansøgerne pegede på, at kvinder i Grækenland netop ikke kommer i arbejde eller bliver uddannaet på grund af manglende pasningsmuligheder stillede sagen sig straks anderledes – så… man må sno sig :-)
Jeg har endnu ikke hendes slides, men jeg har noteret, at vi især skal kikke på siderne 24, 28-29, 33 og 39. Hvor sidst nævnte fortæller om de nye tiltag / indkald som finder sted i april – maj 2006, måske lidt sent for os, men det giver et indtryk af mulighederne. Desuden kan man se yderligere på hjemmeside.

De resterende oplægsholdere denne formiddag præsenterede projekter som havde fået midler fra det netop afsluttede program, herunder ”DigEULit” som CVU Sønderjylland også er en del af.

Christina Tallberg rundede formiddagen af med at understrege, at de præsenterede fonde alle råder over mange mill. euro, specielt social- og strukturfondene råder over meget store midler. Alle fondene vægter p.t eLearning højt, fordi det ses som et midel til at få alle i arbejde, at de kan bibeholde deres arbejde og udvikle sig i arbejdet (livslang læring).

Om eftermiddagen gik vi over til den mere praktiske del, hvor der blev afholdt "Market Place" for eLearning Projects, hvor der blev præsenteret projektideer og søgt partnere.

Mr. Ugo Ascoli (Marche Region Minister responsible for Education, Training and Employment) understregede, at blandt de mange tiltag, der været succesfulde i deres region var:
Samarbejdet mellem de involverede kommuner omkring efteruddannelse af borgerne – livslang læring – fra vugge til krukke, havde skabt et omfattende netværk. En teknisk / administrativ gruppe var centret, hvorfra alle mulige former for ud- og efteruddannelse forgrenede sig. Nogle eksempler af interesse:
1. Skolebørn der kom hospitalet fulgte deres egen klasse via nettet. Et plus både for den enkelte / klassens sociale liv og for den enkeltes fortsatte uddannelse.
2. Musikuddannelse.
Kommende fokusområder ville være en fælles diskurs for certifikater / beviser for gennemførte kurser. Forbedret evaluering. Større samarbejde mellem traditionel og online undervisning. Udvidelse af samarbejdet til andre regioner.

Mauja Gutierrez-Diaz (Head of Unit A 4 Innovation and transversal policies) – se slides. I europæisk sammenhæng efterlyste hun et program for livslang læring og rammer for nøglekompetencer.

Anne Bucher (Head of Unit C1 Lisbon Strategy and i2010). Top topic – digital literacy. Alle medlemsstater må bidrage til, at Europa er det førende videnssamfund og det sker gennem innovation / ICT med focus på SME, effektiv levering af public services og focus på e-skills (digital literacy and competences). 6 core areas - se slides.

Sessionens chairperson, Kent Johansson (Member of the EU Committee of the Regions and President of EARLALL) sammenfattede de mange ønsker og visioner med at understrege, at hvis der ikke skal blive endnu større skel mellem de stærke og svage regioner må der skabes strukturreformer lokalt, netværk nationalt og europæisk. På EU-niveau må der skabes rammer og tiltag på linje med eGoverment.

Bidragsyderne til rapporten – se (de omfattende hands out af slidene). Flere af talerne understregede nødvendigheden af at indarbejde RSS, Web 2.0, Wikipedia, Blogs m.fl. i e-learning.

Sean O Miadhachain (UHI Millennium, Scotland), som var blevet bedt om at komme med nogle kommentarer til rapporten og forslag til fremtidige fokuspunkter, pointerede kraftigt, at der ikke var behov for at udvikle teknologi, men for at udvikle pædagogik / didaktik til den teknologi som allerede fandtes. Som for eksempel web 2.0 - teknologi som bliver brugt af alle - undtagen uddannelsesinstitutionerne! Han efterlyste træning / indføring i brugen af (nutidens) teknologier blandt underviserne, at uddannelsesinstitutionerne udformede en e-learingspolitik bl.a. med henblik på inddragelse af sådanne teknologier, at de så fremad og opfattede de mange teknologiske muligheder som resurser frem for hindringer for undervisningen.
Sean O Miadhachain understregede også behovet for at gruppearbejdet blev sat under fokus, og at der blev udviklet metodikker for collaborativ læring. Han harcelerede desuden over e-et i e-learning og mente, at det var den store hindring, fordi man fokuserede på det elektroniske i stedet for at tale om læring.
Det var da også tankevækkende, at både Italien og Spanien fokuserede meget på, hvordan e-learningen kunne bidrage til at nå de randområder, der normalt var svært tilgængelige pga. ringe population eller geografiske forhold.

Tony Toole - The Wales e-Traning Network arbejdede med livslang læring og SME (så vidt jeg kan forstå det, er der tale om små og mellemstore virksomheder). Deres erfaring var, at hvis ikke efteruddannelse var til rådighed på flere forskellige platforme, smalle teknologier som pda´er, mobiltelefoner m.v.., var folk ikke interesserede. Skal voksne tage ansvar for egen læring, og det vil de, skal de selv havde muligheden for at vælge hvor, hvordan og hvornår. De skal også have mulighed for en omfattende peer to peer interaktion, de spørger ikke læreren, men en resurseperson i deres nærmiljø. Derfor skal dette miljø være et omfattende netværk af brugere. Deres projekt havde været en stor succes mht. til dette og omfattede et netværk af mange forskellige institutioner, firmaer etc., som delte læringsresurser på tværs.